სასწავლო ბლოქი

Նախագծի անվանումը- Դասի հոգեբանական վելուծութեունը

Իդեան - ՈՒսուցումը  միայն  գիտելիքի փոխանցումը չէ ,այլ բարդ երկկողմանի (ուսուցիչ-աշակերտ) փոխհամագործակցությունը,նաև անձնային –կողմնորոշված ակտիվությամբ լեցուն գործընթաց է :

Ակտիվությունը –ՈՒսուցիչ-աշակերտ        համագործակցությունը,փոխըմբռնում,բանավեջեր,                       երկկողմանի փոխհամագործակցություն :

 Նպատակները -Գոությու ունեն դասի վերլուծության մանկավարժական,մեթոդաբանական և հոգեբանական  ձևերը անդրադարնանք դասի հոգեբանական  վերլուծությանը,որի ժամանակ առանձնացվում են այն հոգեբանական օրինաչափությունները  որոնք ընկած են գիտելիքի ,հմտությունների և ուակուդյունների հիմքում:

Մասնակցի հասակաը – Միջին և բարձր դպրոցական  աշակերտներ,փորձռու մանկավարժ-հոգեբան,հաշվի առնել աշակերտների  տարիքաին  և անհատական առանծնահատկությունները:

Տեվողությունը –  3-5 դասաժամ ավելի մանրամասը պատկերացում ունենալու համար :

Սպասելիք արդյունքները – Իմանալ դասի արդյունավետությունը  պայմանավորող հոգեբանական ցուցանիշները (ուշադրությու,ընկալում,մտածողություն,հիշողությու,վարքագիծ):ինչպես նաև իմանալ դասի հոգեբանական  վերլոծույան ձևերը (նախնական վերլուծությու, ընթացիկ վերլուծություն):

Ռեսուրսներ – Դպրոց,դասագիրք,մտածողաքան ակտիվություն,հիշողական ակտիվություն ,շթում,փորցառու հոգեբանների ներկաություն,իմացական հետաքրքրությունների զարգացում:

Ընթացքը – Հաշվի առնել աշակերտների ուսուցման գործընթացի  դրդապատճառները

·       Իմացական

·       Սոցիալական

Հաշվի առնել դասին պատրաստվածության մակարտակը:

Միջառարկայական կապ –

·       Հետաքրքրությու

·       Մտածողական ակտիվություն նյութի յուրացման առանձնահատկությունները

·       Հետևել սեփական վարքին և խոսքին

·       Աշակերտի հաջողությունները բնութագրել

-կրթության մեջ

-դաստիրակության մեջ

-գործնականում:

Դասի ընթացիք վերլուծություն կատարելու ունակությունը ուսուցչի մասնագիտական վարպետության ցուցանիշն է:

Նախագծի Հեղինակ –Ասլի Բադասյան 

Հեղինկի  էլ.հասցեն aslibadasyan@gmail.com

სასწავლო პროექტი

Նախագծի անվանումը- Դասի հոգեբանական վելուծութեունը

Իդեան - ՈՒսուցումը  միայն  գիտելիքի փոխանցումը չէ ,այլ բարդ երկկողմանի (ուսուցիչ-աշակերտ) փոխհամագործակցությունը,նաև անձնային –կողմնորոշված ակտիվությամբ լեցուն գործընթաց է :

Ակտիվությունը –ՈՒսուցիչ-աշակերտ        համագործակցությունը,փոխըմբռնում,բանավեջեր,                       երկկողմանի փոխհամագործակցություն :

 Նպատակները -Գոությու ունեն դասի վերլուծության մանկավարժական,մեթոդաբանական և հոգեբանական  ձևերը անդրադարնանք դասի հոգեբանական  վերլուծությանը,որի ժամանակ առանձնացվում են այն հոգեբանական օրինաչափությունները  որոնք ընկած են գիտելիքի ,հմտությունների և ուակուդյունների հիմքում:

Մասնակցի հասակաը – Միջին և բարձր դպրոցական  աշակերտներ,փորձռու մանկավարժ-հոգեբան,հաշվի առնել աշակերտների  տարիքաին  և անհատական առանծնահատկությունները:

Տեվողությունը –  3-5 դասաժամ ավելի մանրամասը պատկերացում ունենալու համար :

Սպասելիք արդյունքները – Իմանալ դասի արդյունավետությունը  պայմանավորող հոգեբանական ցուցանիշները (ուշադրությու,ընկալում,մտածողություն,հիշողությու,վարքագիծ):ինչպես նաև իմանալ դասի հոգեբանական  վերլոծույան ձևերը (նախնական վերլուծությու, ընթացիկ վերլուծություն):

Ռեսուրսներ – Դպրոց,դասագիրք,մտածողաքան ակտիվություն,հիշողական ակտիվություն ,շթում,փորցառու հոգեբանների ներկաություն,իմացական հետաքրքրությունների զարգացում:

Ընթացքը – Հաշվի առնել աշակերտների ուսուցման գործընթացի  դրդապատճառները

·       Իմացական

·       Սոցիալական

Հաշվի առնել դասին պատրաստվածության մակարտակը:

Միջառարկայական կապ –

·       Հետաքրքրությու

·       Մտածողական ակտիվություն նյութի յուրացման առանձնահատկությունները

·       Հետևել սեփական վարքին և խոսքին

·       Աշակերտի հաջողությունները բնութագրել

-կրթության մեջ

-դաստիրակության մեջ

-գործնականում:

Դասի ընթացիք վերլուծություն կատարելու ունակությունը ուսուցչի մասնագիտական վարպետության ցուցանիշն է:

Նախագծի Հեղինակ –Ասլի Բադասյան 

Հեղինկի  էլ.հասցեն aslibadasyan@gmail.com